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教学方法在信息技术面试中的灵活应用
[来源:本站 | 作者:李新会 | 日期:2017年6月23日 | 浏览27 次] 字体:[ ]

在教师招聘的过程中很多考生都比较纠结-信息技术学科到底有哪些导入方法呢,在使用的过程中又有哪些值得注意的呢,以下是关于导入方法的文章,希望会对您有所帮助。

信息技术教学面试有很多授课技巧,比如教资教态自然,重点突出,思路清晰,教学方法多样等,其中教学方法的多样性以及灵活应用非常重要。经常用到的方法有创设情境法,小组讨论法,任务驱动法,分层教学法等。

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学,是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等。比如在《给儿歌-插入图片》这课的开始首先播放儿歌视频《小兔子乖乖》,激发学生的兴趣。再让学生伴随着音乐说自己喜欢的儿歌,并让学生把儿歌输入并保存在电脑中,引出课题儿歌配画──插入图片。在病毒这节课时,以类比人类生病的病毒引出病毒概念。在学习电子板报的时候,以为学校开展的运动会来创设情境,等等,只要通过教师的语言,借助多媒体,联系实际生活等方式创设情境,就是情境教学法。

小组讨论法,是指围绕一个发散性问题展开讨论,过程是小组分工,提出问题,巡视指导,小组汇报,教师归纳总结。比如在《信息》这一课时,让同学们讨论信息的特征是什么?能举出相关的例子吗?经过教师巡视之后,学生汇报讨论结果,并举出相关的例子,老师归纳总结并板书。

任务驱动法,是教师通过展示一个作品,让学生分析如何实现的,把一个大的任务,分解成具体化的小任务。比如在编排文稿这课时,通过播放一个精美的作品,让学生分析,分成以下几个小任务。任务一:设置文稿的页面。设置页面的操作主要是设置纸张类型和页边距。我们可以根据版面的需要,选择纸张类型和设置页边距。任务二:绘制文稿的标题。一般情况下我们绘制的标题是由文字组成,可以适当添加一些简单的图案。巧妙利用Word中的艺术字和绘图工具,绘制图文并茂的标题。任务三:编排文稿。编排文稿时,可以用文本框放置相对独立的文章,以便调整他们的位置呈现各自的风格。用圆角矩形框放置短文“动物保护组织”。用自选图形中对应的工具,在文档里画一个圆角矩形。右击圆角矩形,出现快捷菜单时单击“添加文字”命令,然后把搜索到的短文“动物保”为圆角矩形添加一种带图案的边框和阴影效果。把文章的标题“动物保护组织”做成艺术字。任务四:配插图。为了使版面更加美观,可以插入一些图片。

分层教学法,教师事先针对各层学生设计不同的教学目标与练习,使得处于不同层的学生都能“摘到桃子”,获得成功的喜悦,这极大地改善了教师与学生的关系,从而提高师生合作、交流的效率。例如:在讲授Word文档排版时,对于兴趣小组的学生可以教他们样式和格式的使用,而一般的学生则要求掌握在格式中的“字体”、“段落”、“边框和底纹”等选项中的使用。在老师个别指导上机操作时,可以让程度好的同学去帮助程度差的同学,或者,利用Flash制作好本节课的操作视频,分发到每台计算机的某个盘符下,让不会的同学去观看视频,及时掌握本节课内容。


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