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浅谈信息技术课堂中常用的几种导入方法
[来源:本站 | 作者:李新会 | 日期:2017年6月23日 | 浏览35 次] 字体:[ ]

一、直接导入法

直接导入是最简单和最常用的一种导入方法。上课一开始,教师就开门见山,对这节课的学习内容、教学目标,有针对性的点明,使学生有一个明确的学习目标,在很短的时间内让学生进入主题。但这种方法的缺点在于经常使用容易产生呆板的感觉,不利于引起学生的兴趣。

二、复习导入法

 复习导入是由已知导向未知,在复习旧知识的基础上引出新知识,过度流畅自然。它能够加深学生对旧知识的印象,增强学生学习的自信心,集中学生的注意力,激发学生对新知识的探究欲望。这种导入法注重了前后知识的连接和学生学习情绪的酝酿,对于构架整体知识体系和激发学生学习兴趣有着独特的作用和良好的效果。这是教师比较常用的一种导入方法。例如在学习用powerpoint制作幻灯片作品时,教师可以从学生已学过的word软件入手,对比两个软件的界面构成,让学生找出相似和区别的地方。这样做,学生能很快的熟悉powerpoint软件并能更快更好地使用这个软件。这种导入法注重了前后知识的联结和学生学习情绪的酝酿对于构架整体知识体系和激发学生学习兴趣有着独特的作用和良好的效果。

三、前后对比导入法

将没有应用新知识处理的作品与应用新知识处理的作品进行前后对比,突出新知识的优点,激发学生学习的兴趣。这可以说是信息技术课中比较独特的导入方法,也是信息技术老师常用的一种导入方法。例如:在讲图像修复这节课时,上课前,播放了一组修复前与修复后的对比图片,学生形成视觉冲击,感受图像修复的神奇,激发了学生学习的兴趣,教学效果自然就好。在讲word文字排版时,很多老师一上课就直接给学生演示如何设置字体、字号、行距等。学生可能能按照老师的要求完成教学任务,可是很多学生都不明白,我为什么要设置字体、字号、行距等,就容易出现老师上课讲的都会,下课碰到实际问题,就不会的现象。不如换个方式,上课前,展示一个已经排版好的文档和一个没有排版的文档,让学生对比这两个word文档,学生自会感受到文字排版的好处,学习兴趣自然就高,教学效果肯定就好。

四、趣味导入法

“兴趣是最好的老师”,有了兴趣,学习自然是一件愉快的事情。在日常教学中,教师可以选择以玩游戏、讲故事等导入,调动学生的学习积极性,增加课堂的趣味性、艺术性,使学生很自然地进入最佳学习状态。学生不可思议,老师激励学生,只要认真学完今天的内容,你们每个人甚至都可以编写出比这还难的游戏程序。

五、情景导入法

在课堂教学时,创设良好的情境是成功的一半。创设情境即教师采用特定的语言或动作拉开一堂课的序幕,随之进入课堂教学主体的过程。教育家苏霍姆林斯基说:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”而精心设计的导入能够营造一种浓郁的学习氛围,充分调动学生上课的积极性,进入良好的学习状态。因此,情景创设对事例的要求较高,并不是每一节课都能找出合适的例子,使用情景导入法导入新课。这需要教师在平时的教学和生活中注意这方面素材的积累。

总之,在信息技术教学中,应该重视导入。好的导入能激发学生学习兴趣,使整个课堂“活”起来,使学生有意义地开展学习。教师要根据不同的教学内容,选择恰当的导入方式。但无论选用哪种导入方式,都应该要有启发性、趣味性,并且能紧扣教学内容,切忌千篇一律。因此,在教学过程中,设计一个巧妙、以趣启思,能起到“导火线”、“催化剂”的课堂导入,能让我们的信息技术课充满活力,为后续教学奠定坚实的基础。教学实践证明,良好的导入,可以创设生动有趣的情境,能更好地激发学生的学习兴趣,点燃他们思维和创新的火花,对于引导学生进行自主创新性学习有着特殊的意义


责任编辑:lixinhui

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