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有效运用语言艺术,丰富信息技术教学
[来源:本站 | 作者:李新会 | 日期:2017年6月23日 | 浏览23 次] 字体:[ ]

信息技术课堂教学效果虽然受多种因素影响,但教师的语言往往起着特别重要的作用。课堂语言是一门艺术,幽默、准确、生动的语言对于提高课堂教学效果有着重要的促进作用。信息技术教师要树立终身学习的意识和实践出真知的信念,在教学实践中不断探索、总结和完善自己的教学语言,逐渐形成一种独具特色,既适应学科教学,又符合学生年龄特点的教学语言。

一、信息技术课堂教学语言的幽默风趣艺术

幽默是才学、灵感和知识的结晶,是语言的调味品和润滑剂,它能使学生在笑声中得到启迪,愉悦情怀,沟通感情,轻松愉快地掌握知识。教育家斯维特洛夫说过:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”信息技术教师语言要避免平淡的说教,要化平淡为诙谐,增强语言的幽默感,使自己教得轻松,学生学得愉快,使教学过程处处闪烁着智慧的光芒。

曾听过一堂信息技术课是关于盲打练习的,教师在评价学生时设立了“打字能手”“打字高手”“打字神手”三个荣誉,学生们争着想成为“打字神手”,这节课不但给学生带来了快乐,而且提高了课堂的学习效果。

如在教授word 中使用文本框插入竖排文字时,我是这样引入的:“今天老师给大家讲一则小故事。有一个英国人到中国来学习中国的古典文学。学了一段时间以后,他颇有感触地说:‘你们中国人的祖先就是聪明,他们写的书是边看边点头,而我们的祖先写的书是边看边摇头。’请大家说说看,为什么我们古人的书是边看边点头呢?”学生回答:“因为古书中的字是竖排的。”教师接着说:“前几节课,我们输入的文档都是横排文字。在我们编辑中国古代的文学作品时,如果我们采用竖排文字,将会产生一些特殊的效果,给文档增添古朴典雅的韵味。这节课,我们一起来学习如何将文字竖排。”这个幽默风趣的小故事激发了学生的学习兴趣,营造了积极的学习氛围。

信息技术本身缺少一种幽默,如果我们不注意这方面的语言,很容易将课上得平淡无味,就像在读软件的使用说明一样。当然,幽默的语言是教师灵感的发挥和智慧的结晶,是要经过长久的实践经验积累的。

二、信息技术课堂教学语言的准确严谨艺术

教师语言的准确严谨,就是确切地使用概念、术语。特别是信息技术课上,教师在讲述操作方法时,一定要认真推敲语言的准确性和规范性,否则会使学生产生疑问或误解,甚至会犯下科学性错误。例如,鼠标操作中的“单击”不能说成“点击”。“单击”是计算机中的常用术语,而“点击”是生活化的语言,虽然学生能够理解,但不规范。再如,“选定”和“选择”是两个完全不同的概念,但经常被混为一谈。两者的区别在于:“选定”是做标记,而“选择”则是指执行一个命令。还有,如:“将鼠标放在word 工具栏上的某个按钮上停留片刻,就可以看到相关提示。”这句话中,“鼠标”怎么能跑到电脑里去呢?应该是“鼠标指针”。不恰当的表达往往会使教学效果大打折扣,并使学生产生误解。

三、信息技术课堂教学语言表达的形象性艺术

形象生动的语言,有助于调动学生的学习积极性,从而大大提高课堂教学的效率。生动的语言要随时根据教学内容和教学实际的需要而变化,要富有节奏感,使教师的讲授和学生的思维活动协调同步。教师在语言中要注意运用修辞,如拟人、比喻、儿歌等手法来增强艺术表现力。例如,在认识电脑的时候,我们可以把主机箱比作电脑的心脏所在,各个部件都要听它的;把音箱比作电脑的嘴巴,可以唱歌给我们听。在认识Windows XP 时可以把桌面比作我们的课桌,图标就好像是桌上的“书本”“台历”“茶杯”,是我们在电脑中所使用的工具。

四、信息技术课堂教学启发思维的语言艺术

启发性是教学语言的基本特征,教师在教学中应选择时机,制造悬念,启发学生思维,引导学生自己去寻求知识的答案。

 


责任编辑:lixinhui

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